“2000 年，我考入合肥學(xué)院時，剛達(dá)本科線。”現(xiàn)在德國工作的張樂然，將自己當(dāng)初選擇到合肥學(xué)院讀書看作是人生際遇的一個“ 拐點”。而今的張樂然已經(jīng)取得了慕尼黑工業(yè)大學(xué)計算機與軟件開發(fā)專業(yè)的碩士學(xué)位。談起母校，張樂然說，印象最深刻是國際化合作辦學(xué)為學(xué)子們求學(xué)深造提供的廣闊空間。
和張樂然同樣慶幸于當(dāng)初選擇的還有一大批人，在合肥學(xué)院求學(xué)的幾年改變了他們的人生軌跡。自1985 年起，學(xué)校便與德國下薩克森州部分高校開展合作。24 年來，合肥學(xué)院不斷借鑒德國高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為合肥市和安徽省培養(yǎng)了大批素質(zhì)高、適應(yīng)性強的應(yīng)用型人才。據(jù)安徽省教育廳的統(tǒng)計顯示，自2004 年以來，合肥學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率在全省本科院校排名連年上升，2008 年更是以96.94％的本科畢業(yè)生就業(yè)率名列全省高校前列。學(xué)院在教育教學(xué)改革上的一系列做法也因此引起了教育界、企業(yè)界和社會的廣泛關(guān)注。
學(xué)期“8”變“9”第5 學(xué)期“下一線”
通常的大學(xué)四年只有8 個學(xué)期。而在合肥學(xué)院，同樣四年里，學(xué)生卻要接受9 個學(xué)期的教育。新增加的這1 個學(xué)期被精心安放在大學(xué)二年級第二學(xué)期后的6 月份至9 月份，并順次列為合肥學(xué)院學(xué)生的第5 學(xué)期。而第5 學(xué)期的學(xué)習(xí)只有一個主要任務(wù)――“認(rèn)知型實踐”。
2006年的那個暑假，對于許多合肥學(xué)院當(dāng)年的畢業(yè)生而言，記憶猶新。最早在全校開展“認(rèn)知型實踐”活動的是旅游系，最早嘗到“認(rèn)知型實踐”甜頭的也是旅游系。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入黃山康輝旅行社工作的許蕾，那年的暑假并沒有像往常一樣回老家，而是身著員工服在古井假日酒店餐廳的收銀臺忙碌著，完成學(xué)院新開展的教學(xué)計劃――“認(rèn)知型實踐”學(xué)習(xí)。通過實習(xí)，許蕾和同學(xué)們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)外語的重要性，因為沒有過硬的外語，就無法在5 星級酒店和外賓順暢交流。在完成了第5 學(xué)期的學(xué)習(xí)升入大學(xué)三年級之后，許多旅游系學(xué)生便開始了對口語的惡補。
合肥學(xué)院引入“認(rèn)知型實踐”，看重的是這種“基于問題”的學(xué)習(xí)。將德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的認(rèn)知學(xué)期引進(jìn)來，實行九學(xué)期制改革，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的關(guān)鍵時刻，提前參與具體實踐，這有利于學(xué)生鞏固專業(yè)思想、增強學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生實習(xí)中的不足，改進(jìn)專業(yè)課教學(xué)。
學(xué)科考試“N+2”門門考試“看過程”
2006年合肥學(xué)院在全校范圍對傳統(tǒng)的考試制度進(jìn)行改革，實施“N+2”考試制度，意圖率先在全國打破高校在一學(xué)期課程結(jié)束時“一考定成績”的慣性做法。所謂的“N”指的是一學(xué)期不少于3 次的考核次數(shù)，考核的形式可以是小測驗、課程綜述、小論文甚至是口試，占總成績的50％，而“2”分別是期末考試和讀書筆記，占總成績的40％和10％。這意味著，假使一名學(xué)生期末考試考了滿分，但整個學(xué)期內(nèi)并沒有按時上課，完成作業(yè)，他的學(xué)科成績就只有40 分。
兩年來，合肥學(xué)院的學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于“N+2”考試制度，習(xí)慣于這種“監(jiān)控”整學(xué)期學(xué)習(xí)過程的考核模式。今年7月份就要畢業(yè)的一位生物系 學(xué)生告訴記者，在實行“N+2”考試制度前后的兩個學(xué)期，“上課缺課的學(xué)生明顯少了，因為每隔幾周就有小測驗，或者就要寫篇小論文，所以‘泡’圖書館和‘鉆’實驗室的學(xué)生倒是多了。”
“N+2”考試制度帶來的不僅是學(xué)校學(xué)風(fēng)的變化，還有教師工作量的增加。合肥學(xué)院數(shù)理系的張霞教授給記者舉了個例子：在有口試考核的那一個星期里，大多數(shù)教師都必須專門騰出幾天的時間對80 多個學(xué)生進(jìn)行一對一的口試。而這樣的做法帶來的直接效果是教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。近兩年，合肥學(xué)院部分院系考研錄取率均維持在20%－30％。
實驗室全天候自主預(yù)約“大循環(huán)”
在合肥學(xué)院，有一個地方從早到晚都能找到老師，那就是學(xué)校的“ 基礎(chǔ)實驗與教學(xué)中心”。在實行開放式管理的合肥學(xué)院實驗室，從早上8點到晚上8 點，老師們實行“兩班倒”，而學(xué)生們則可以通過網(wǎng)上預(yù)約做實驗從而保證了實驗的時間和質(zhì)量。而這正是學(xué)校為了改變長期以來高校儀器利用率低的狀況，從德國高校實驗室引入的“少臺套大循環(huán)”操作方式。3 月24 日晚7 點，當(dāng)記者來到合肥學(xué)院黃山路校區(qū)的“基礎(chǔ)實驗與教學(xué)中心”時，二樓電子實驗室的燈依然亮著，王曉員老師正帶著10 位生物系的學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作前的注意事項。
在借鑒德國高校辦學(xué)模式，根據(jù)市場需求，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的合肥學(xué)院，教務(wù)處特意將工科學(xué)生的實踐課程比率調(diào)整至30％，文科學(xué)生的實踐課程比率調(diào)整到20％，而這兩項指標(biāo)均高于教育部高校《教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程》中規(guī)定比率5 個百分點。
正是合肥學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成果顯著，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)如此嚴(yán)峻的形勢下，合肥學(xué)院3 月份就吸引了合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、蜀山區(qū)、安徽海螺集團(tuán)、安徽企業(yè)校園行、合肥各大建筑公司以及廣西賀州等地組團(tuán)到合肥學(xué)院招聘畢業(yè)生；4 月初，合肥市中小企業(yè)局將組織合肥市眾多中小企業(yè)到合肥學(xué)院招聘畢業(yè)生。合肥高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、德國博西華集團(tuán)等也將到合肥學(xué)院招聘人才。2007 年，時任教育部副部長吳啟迪在視察合肥學(xué)院后，給與了這所應(yīng)用型本科高校如此的評價：“你們的辦學(xué)思路、辦學(xué)定位很有特色，很有創(chuàng)意，非常好。” (徐穎奇)
安徽省教育廳廳長程藝（右二），安徽省外 事辦公室主任李永勝（左二），合肥市常務(wù)副市長張曉麟（左一）、合肥學(xué)院黨委書記陶登松（右 一）共同為“中國安徽―德國中心”揭牌。